ABP para el desarrollo profesional docente

ABP como auto-formación:
Philippe Perrenoud presenta, en su libro Diez nuevas competencias para enseñar, su análisis de diez "familias de competencias" que los cambios constantes en la escuela requieren del docente. Entre estas nuevas competencias del profesorado se encuentran valores como:

• Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
• Gestionar la progresión de los aprendizajes.
• Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
• Implicar a los estudiantes en su aprendizaje y en su trabajo.
• Trabajar en equipo.
• Participar en la gestión de la escuela.
• Informar e implicar a los padres.
• Utilizar las nuevas tecnologías.
• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
• Organizar la propia formación continua.

ABP como formación en centros:

Si los centros educativos, como espacios de intercambio entre un grupo de profesionales, alumnado, padres y madres, no son capaces de trabajar en común y generar nuevas actitudes, se perpetuarán momentos de oscurantismo, de rutina, de dependencia y de alienación profesional o asunción de una mayor proletarización profesional. Así pues, es de suma importancia el desarrollo de la vertiente humana y grupal del profesorado, en el sentido de desarrollo de procesos actitudinales colaborativos y relacionales como proceso profesional (Francisco Imbernón, 2007:85).

ABP como investigación-acción:
El proceso de investigación-acción corre en paralelo al desarrollo de la secuencia del Aprendizaje basado en Proyectos, como se puede ver en las cinco fases propias de este tipo de trabajo:

• Diagnóstico.
• Planificación.
• Acción.
• Observación.
• Reflexión-evaluación.

Muy recomendable la web de recursos de F. Javier Murillo.

ABP como aprendizaje-servicio:
Según R. Batlle (Puig, 2009: 88-89) podemos encontrar los siguientes tipos de Aprendizaje-Servicio:

• Acompañamiento a la formación: enseñanza de conocimientos y habilidades a otras personas
• Ayuda próxima: apoyo, acompañamiento o ayuda directa a personas con dificultades.
• Relación intergeneracional: impulso de proyectos conjuntos entre generaciones de jóvenes y mayores.
• Preservación del medio ambiente.
• Conservación del patrimonio cultural.
• Participación ciudadana.
• Solidaridad y cooperación.
• Promoción de la salud: difusión de estilos de vida saludables y prevención de riesgos.
• Medios de comunicación: campañas de sensibilización, difusión y denuncia para provocar una mejora en el entorno.

Información procedente de Formación en Red del INTEF. Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.